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Phonologie et lettres

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Concernant l’entrée dans la lecture et l’écriture, je suis convaincue par ce qu’on appelle souvent à tort la « méthode » Montessori, disons plutôt par ce que Maria Montessori avait remarqué concernant la manière dont les enfants qu’elle observait apprenaient à lire.

Les enfants entrent plus facilement dans la lecture par les sons que par les syllabes, et le fait de composer leurs premiers mots en faisant attention à chaque son leur permet de comprendre le code, et donc la lecture!

Je l’ai expérimenté sur le plan personnel avec ma fille, qui a appris à lire ainsi, et les textes de Céline Alvarez m’ont donné les pistes nécessaires pour tenter en classe.

J’ai commencé avec mes élèves de moyenne section, et aussi avec quelques petits qui l’ont réclamé.

J’ai une boîte à objets que j’utilise pour la phonologie. La première fois, j’explique à l’enfant que je vais l’aider à entendre le son des mots pour qu’il puisse apprendre à lire et écrire. Je sélectionne 3 objets, je les nomme une première fois normalement puis je recommence en insistant cette fois longuement sur la première syllabe. Je demande ensuite à l’enfant de faire de même.

Les enfants y arrivent bien, je ne pensais pas que ça serait si facile.

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J’ai commencé à montrer 3 lettres rugueuses aux enfants – de manière individuelle toujours, j’en ai tellement montré en 2 jours que j’en avais mal au bout des doigts!
3 lettres ça paraît peu mais c’est vraiment une toute nouvelle activité, je préfère prendre le temps, laisser aux enfants la possibilité de bien intégrer ces lettres, je suppose que je pourrai accélérer ensuite avec certains enfants.

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J’ai une autre série de lettres rugueuses, sur carton fort. Je les laisse à disposition des enfants pour qu’ils puissent tracer seuls les lettres s’ils le souhaitent. J’ai rajouté un point de départ et une flèche sur ces lettres, comme les enfants les utilisent seuls, je préfère, pour qu’ils ne prennent pas trop de mauvaises habitudes…

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J’ai modifié l’étagère avec les formes à tracer; j’ai regroupé tous les crayons dans un seul pot – alors que « la norme » est d’en mettre un par pot de la même couleur que le crayon. J’ai même mis 3 crayons de chaque couleur.

Il y a souvent un effet de groupe que j’aime bien, quand un enfant prend une activité, les autres suivent souvent, quand il n’y avait qu’une dizaine de crayons à disposition, sachant que la consigne est de prendre 3 crayons chacun, c’était vite problématique!

Dans : Non classé
Par dansmaclasse
Le 2 février 2017
A 7 h 56 min
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Un travail sur le portrait

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Voilà une activité très drôle et qui a beaucoup plu!

Première étape: photographier les enfants avec un vieil appareil photo pas réactif du tout (« continue de sourire, surtout continue, c’est un peu long mais ça arrive! »)

Mais vous pouvez utiliser un appareil performant si vous préférez ^^

Ensuite on imprime les photos, et on coupe au milieu, de haut en bas, on colle les deux parties l’une sous l’autre et… y’a plus qu’à compléter!

Pas facile du tout!

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En passant, on constate que le visage n’est pas symétrique!

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Ce qui a donné le plus de mal aux enfants, ce sont le contour du visage, et le nez.

Ils se sont tous beaucoup appliqués, ils ont vraiment essayé de faire « comme l’autre côté » et s’en sont bien mieux sortis que je le craignais.

A faire à tout âge, même à 40 ans!

Dans : Non classé
Par dansmaclasse
Le 30 janvier 2017
A 22 h 36 min
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Fabrication d’instruments de musique

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Non, ceci n’est pas le fond de la poubelle de la classe^^

Aujourd’hui, c’était  fabrication d’instruments avec du matériel de récupération!

Nous avions déjà fabriqué des maracas avec des bouteilles, les élèves en avaient tous rapporté une chez eux et d’autres sont restées à l’école pour les séances de musique.

L’utilisation des canettes est une suggestion de l’intervenante musique qui interviendra dans ma classe lors de la prochaine période. Je vais « emmener » mes élèves au Brésil pour fêter carnaval, nous travaillerons donc sur ce thème en musique. Il y a de quoi faire, ça va être festif!
Pour réaliser cet instrument, il fallait glisser des lentilles dans les canettes, et c’est loin d’être facile quand on a 4 ans! Je scotchais les ouvertures lorsqu’il y avait assez de lentilles.
Ça résonne vraiment joliment.Et coup de chance, il y a une canette par enfant!

Nous en avons profité pour fabriquer deux autres instruments: des calebasses, avec des coquilles de noix dans des chaussettes. Cela fonctionne plutôt bien.

Et de petites maracas avec des bouchons et des lentilles. Attention, il ne faut pas mettre trop de lentilles. Nous avons fermé avec du scotch à motif animaux.

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Les enfants en faisaient une pour chez eux et une pour la classe, mais nous n’avons pas eu le temps de finir aujourd’hui.
J’ai laissé les enfants tester librement tous ces instruments.
Verdict, les calebasses ne sont manifestement pas assez bruyantes pour eux! Mais je trouverai bien le moyen de les rendre plus intéressantes pour eux, par le biais de petites histoires.

Ils ont bien aimé les 2 autres instruments – il faut maintenant trouver le moyen de leur proposer autre chose que juste les agiter dans tous les sens.

Il est prévu que nous fabriquions d’autres instruments de musique, je vous raconterai!.

Dans : Non classé
Par dansmaclasse
Le 27 janvier 2017
A 18 h 12 min
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La valise des maths

 

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Voici une activité que mes élèves de moyenne section aiment beaucoup.

Nous la faisons lors du regroupement de tout début d’après-midi, en attendant que les élèves de grande section de la classe voisine nous rejoignent.

Chaque jour, les enfants doivent me dire combien il y a d’objets dans la valise et me les énumérer. S’ils me répondent correctement, j’ajoute un objet supplémentaire. En théorie, il y a donc chaque jour un objet de plus que la veille… En théorie, parce que là, ça fait 2 jours que nous sommes bloqués à 9!

En plus de l’activité purement mathématique – retenir un nombre, le rendre concret par le dénombrement, associer nombre et quantité, c’est une bonne occasion de travailler également le vocabulaire de la classe et la mémoire!

Quand je constaterai que mes élèves stagneront trop longtemps sur une même quantité, nous recommencerons à 0 avec de nouveaux objets.

Dans : Mathématiques
Par dansmaclasse
Le 25 janvier 2017
A 16 h 57 min
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La boîte d’hiver

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Étant donnée la météo actuelle, c’est le moment où jamais de réaliser cette boîte!

Pour faire l’arbre, nous avons utilisé une page de journal,  nous l’avons découpée sur toute une moitié – les branches, puis pliée – le tronc.Nous avons froissé quelques branches pour un meilleur effet. Nous avons collé le bas du tronc sur un carré de carton pour que l’arbre puisse tenir debout.

Nous avons décoré un sapin, c’est la fête de la saison.

Et nous avons collé du coton pour figurer la neige.

Et les animaux, me direz-vous? Ils hibernent! Les voici, lorsqu’on écarte la feuille blanche au fond.

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Pas de végétal cette fois-ci: la nature dort également… on en fera davantage aux beaux jours!

Dans : Non classé
Par dansmaclasse
Le 24 janvier 2017
A 21 h 18 min
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L’étagère des sciences

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J’en avais parlé, je l’ai fait!

Voici l’étagère des sciences!

Bien modeste pour le moment, mais c’est un bon début.

En haut, les bouteilles musicales.

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Il faut que j’ôte l’affichage derrière…

Plus bas: bouteilles d’exploration, chaussettes à surprises, boîtes à toucher, ballons de baudruche à manipuler.

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Jusqu’ici, toutes ces activités étaient sur des tables, les enfants y ont toujours eu accès et les adorent!

Les 3 bouteilles de gauche présentent un mélange d’eau et de peinture des couleurs primaires. Le matin, la gouache est au fond… Elle n’y reste pas longtemps! Les enfants adorent les agiter!

Au milieu, mélange de sable et de trombones. Les enfants récupèrent les trombones avec un aimant et les font « danser » dans la bouteille.

A côté, un mélange d’eau, d’encre et de paillettes! C’est joli!

Les 2 dernières proposent pour l’une un mélange d’eau et d’huile et pour l’autre un mélange d’eau et de liquide vaisselle.

Je vais en proposer de nouvelles dans les semaines qui arrivent.

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J’ai glissé dans les ballons du sable, de la semoule, des lentilles et des pois chiches. L’intérêt est surtout tactile, les enfants les manipulent sans fin, c’est très détendant!

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Dans les boîtes se trouvent du tissu, du papier bulle, du papier, de laine, du coton. Il faut que je change rapidement les contenus, les enfants se sont un peu lassés.

Quant aux chaussettes, les enfants doivent deviner ce qu’il y a dedans en les touchant. Je les ai mises en place la semaine dernière, réponse lundi, jour où nous les ouvrirons! Je mettrai ensuite de nouveaux objets. C’est l’occasion pour les enfants de discuter entre eux, d’argumenter et d’enrichir leur vocabulaire.

Cette semaine, l’expérience phare a été le classique « flotte/coule »

Chaque enfant a pu tester – c’est long mais plus intéressant!

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Les objets étaient posés dans l’un ou l’autre plateau selon s’ils flottaient ou non.

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Je vais laisser le plateau à disposition dans l’étagère de sciences, avec moins d’objets. Nous affinerons l’expérience au fil des semaines, en changeant les objets. Les enfants ont comparé beaucoup d’objets à des bateaux, donc ils ont instinctivement compris une des propriétés nécessaires à la flottaison!

Dans : Sciences
Par dansmaclasse
Le 20 janvier 2017
A 20 h 39 min
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Petite visite de ma classe

Hop, je vous emmène virtuellement dans ma classe.

En voici une partie… impossible de la prendre en entier d’un coup. Il y a une autre table ovale, des lavabos, des ordinateurs, une partie pour mon atsem et moi, ouverte sur la classe, avec un évier et beaucoup de rangements, des placards débordant de matériel créatif et didactique, de jeux de société…

Je change très souvent certains meubles de place ainsi que le matériel, au grand désespoir de mes collègues de grande section qui parfois cherchent une activité particulière (je prête volontiers ;) )

Je pense qu’à force d’essais, je vais finir par optimiser l’espace, le rendre logique et accessible.

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Voici le coin du matériel Montessori. Il en manque pas mal, la commande n’arrive pas :(

Dans le petit meuble bleu se trouve le cabinet de géométrie dans des couvercles de boîtes de ramettes de papier format A3, les triangles constructeurs dans des couvercles de boîtes à chaussures, les solides de géométrie dans une boîte… c’est moyennement pratique mais on fait avec les moyens du bord!

Pour le moment, le coin langage et le coin maths sont mélangés… je manque de meubles… Il va falloir qu’on trouve des solutions, certains de mes élèves de moyenne section sont mûrs pour que j’embraye sur la lecture et sur la numération au delà de 10.

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Le coin bibliothèque. Il y a plusieurs caisses de livres dans la classe, à divers endroits. Les enfants peuvent emmener les livres de la classe chez eux. Je ne note rien, ni le titre ni la date. Ils rapportent un livre et en reprennent aussitôt un autre, ça roule plutôt bien, et il y a vraiment du choix.  J’en emprunte régulièrement à la bibliothèque du village mais ces livres-là restent en classe.

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Le meuble de bibliothèque est recto-verso, je l’ai transformé en étagère pour la vie pratique.

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Le coin graphisme, avec un meuble fabriqué par un père d’élève! Pas grand chose pour le moment:

- en haut, des modèles de graphismes que les élèves peuvent reproduire sur des bandes de feuilles libres

-  au milieu, des feuilles plastifiées pour repasser dessus, d’autres modèles à tester dans le sable ou sur ardoise blanche,

- en bas: un classeur avec des coloriages à remplir avec les graphismes désignés par les gros dés qui sont dans le petit plateau à côté, un classeur avec des fiches de chiffres dans des pochettes transparentes pour que les enfants repassent dessus.

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Voici une partie du matériel de mathématiques au sens large (formes, logique, repère dans l’espace) dont la classe dispose. Initialement, j’avais glissé des fiches avec – nombre d’objets à insérer sur les abaques, modèles pour les formes géométriques et les géoplans…, fiches à réaliser le matin dès l’accueil et pendant environ 1/2h (les enfants tournent bien sûr, c’est mon atsem et moi qui restons 1/2h à ces ateliers du matin) mais la plupart des enfants n’aiment pas trop… Alors qu’ils adorent jouer librement avec tout ça et sont très créatifs! Ces fiches modèles servent surtout à évaluer les enfants finalement, on perd le plaisir, donc je vais très prochainement modifier tout ça: les fiches ne seront plus proposées que de temps en temps, une partie de ce matériel va disparaître ou sera mis ailleurs et ce meuble sera dédié aux sciences, si tout va bien!

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La bibliothèque des puzzles. Il y en a 4 fois plus dans les placards, je fais tourner régulièrement.

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Meuble du langage, autre que Montessori. Pas grand chose pour le moment, je ne sais pas si ni comment je vais modifier ça. Les enfants aiment bien une partie de ce matériel donc je réfléchis aussi à une réorganisation.

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Faute de place, cette bibliothèque est dans le couloir! Plein de jeux de construction, des heures de jeux et d’échanges. Il y a aussi 2 grands bacs sur roulettes avec des légos dans l’un et des formes en bois dans l’autre.

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Du matériel divers et varié, des petits jeux, vis, encastrements, picots… Derrière, on devine l’ouverture sur la partie rangements et évier où seules mon atsem et moi pouvons aller en théorie – autant dire que les enfants nous y suivent souvent!

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Le coin « créatif »: pâte à modeler, petits objets que les enfants peuvent manipuler librement (je tente de m’inspirer de la pédagogie Reggio), des feutres et crayons, des pochoirs que je fais tourner (on en a beaucoup aussi) et tout en bas: boîte de peinture (avec normalement gobelet et pinceaux qui étaient au lavage au moment où j’ai pris la photo), ardoise noire, livres de pas à pas de dessins. Les enfants ont des cahiers de dessin que mon atsem fabrique avec les feuilles blanches qu’on utilisait dans les machines comme les fax – vous savez, avec les trous sur les côtés ^^ on en a plein!

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Comme vous le voyez j’ai la chance d’avoir de l’espace et du matériel à foison! Je ne suis pas satisfaite de la manière dont c’est organisé et je me donne la semaine pour effectuer les changements nécessaires. A suivre donc!

Dans : La classe
Par dansmaclasse
Le 14 janvier 2017
A 23 h 24 min
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Les rois et reines

C’est la saison, n’est-ce pas!

Mes petits élèves de moyenne et grande sections se sont vu couronnés le temps d’une séance.

J’ai trouvé l’idée en me baladant sur la toile mais je ne retrouve plus le site, je ne peux donc le mettre en lien…

Pour commencer, nous avons préparé le fond en faisant des lignes à l’encre. J’avais replié les bords sur l’arrière pour qu’ils restent blancs.

 

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Ensuite, les élèves se sont dessinés sur une feuille blanche, ils en ont découpé le contour qu’ils ont collé sur le fond. Ils ont écrit avec modèle « le roi » ou « la reine » puis leur prénom – tous savent l’écrire sans modèle. Ils ont ensuite décoré en faisant des graphismes de couronne.

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Rien d’extraordinaire en somme… Mais l’occasion pour moi de réaliser combien leurs bonshommes étaient sommaires! Pas de cou, des bâtons pour les bras et les jambes, le visage à peine esquissé…

La faute aux écrans vous me direz, il paraît qu’il y a un lien direct…

Sans rentrer dans ce débat, je pense qu’il est bon de donner des cours de dessin pour que les enfants aient le plaisir de dessiner! Ils connaissent le schéma corporel donc je n’empièterai pas sur leur vision d’eux-mêmes.

Il y a 2 ans, j’avais des CE1 et ensemble, grâce à une méthode que j’ai suivie à la lettre, nous avons eu la grande joie d’apprendre à dessiner des personnages en mouvement! C’était bluffant… et facile une fois qu’on a compris la technique!

Je vais donc tâcher d’adapter ça à mes moyens et grands… La suite dans quelques épisodes donc!

Dans : Arts visuels,Fête des rois,Graphisme,Langage,Les fêtes qui ponctuent l'année
Par dansmaclasse
Le 13 janvier 2017
A 7 h 17 min
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La machine à calculer

Ma collègue de GS/CP m’a demandé d’aider 2 de ses élèves en calcul, lors des séances de soutien que je dois faire (je ne prends pas mes petits élèves de petite et moyenne sections, ils ont le temps!)

Ce sont 2 élèves que j’avais l’année dernière, lorsque j’avais les 3 niveaux de maternelle. Ils ont besoin que ce soit vraiment ludique.

Donc j’ai fabriqué cette magnifique machine à calculer :D

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Ca leur a beaucoup plu! J’espère qu’ils comprendront mieux ainsi les mécanismes des additions et soustractions.

Pour le moment on n’a fait que l’addition, en utilisant 2 couleurs de bouchons. Je demandais à mes élèves d’écrire le calcul sur une ardoise puis d’essayer de trouver le résultat, la machine ne servant en principe qu’à vérifier.

L’un des élèves trouvait le résultat en comptant sur ses doigts mais l’autre n’a effectivement pas compris à quoi correspond l’addition et ne trouvait qu’avec la machine. Le déclic viendra peut-être au bout de quelques manipulations!

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La prochaine fois on tentera les soustractions, en utilisant une seule couleur de bouchons.

Je pense aussi proposer les activités de la méthodes des Frères Lyons.

Quant à la machine, je pense la laisser en libre utilisation à mes moyens.

Dans : Mathématiques
Par dansmaclasse
Le 10 janvier 2017
A 19 h 43 min
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Couronnes des rois!

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Je suis le rythme des saisons et des fêtes (sans y accoler de notion religieuse), et donc en ce début d’année, nous avons bien entendu fabriqué une couronne des rois.

Voilà comment nous avons procédé:

nous avons utilisé des feuilles de papier canson A2. Si vous n’en avez pas sous la main (ce n’est pas la taille la plus standard!) il faut coller 2 feuilles C3 côte à côte, ou 4 feuilles format A4.

Il faut peindre les 2 côtés, de 2 couleurs différentes, en attendant entre 2 que la peinture sèche.

Ici, la peinture est fluo et ça rendait bien, mais d’autres types de peinture passeront très bien également!

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Il faut ensuite prendre la mesure de la tête de l’enfant, et couper ce qu’il y a en trop.

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Puis on coupe des ronds dans la chute (nous avions une perforatrice)

Sur le grand morceau, il faut tracer des lignes espacées d’une dizaine de centimètres et qui s’arrête à 15cm environ de l’autre bord.

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On colle les ronds sur ce qui sera le bas de la couronne, on trace des ronds à l’intérieur, ça fait plus joli (et ça fait un peu de graphisme, ce qui est toujours bon à prendre!)

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Il ne reste plus qu’à couper sur les traits (les moyens le font très bien, les petits ont eu plus de mal, nous les avons aidé) et à rouler les bandes autour d’un crayon – nous avions déjà testé cette technique quand nous avons réalisé les escargots de la boîte d’automne.

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Ca rendait vraiment très bien! Les couronnes sont parties dans les familles ce soir, mais nous avons eu une jolie classe de reines et rois toute la journée, et la galette était très bonne!

C’était une galette vegan (végétalienne). Vous pouvez garder votre recette habituelle, en remplaçant le beurre par la margarine et en achetant les pâtes feuilletées sans beurre – il faut regarder la liste des ingrédients sur le paquet. On peut bien sûr confectionner une pâte feuilletée maison mais c’était trop fastidieux pour les petites  mains de la classe.

Joyeuse fête des rois!

Dans : Arts visuels,Fête des rois,Graphisme,Les fêtes qui ponctuent l'année
Par dansmaclasse
Le 6 janvier 2017
A 18 h 13 min
Commentaires : 0
 
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